随着医学科学的发展，要求临床护士不断学习新的知识以适应医学发展的需要。而组织业务培训课是临床护士在职教育的主要形式。许多医院都会根据临床护理工作的需要开展业务培训课程教育。然而，大多认为，上课需花费较多个人的休息时间且又枯燥。因此，参与学习的积极性不高，使组织者深感遗憾。为了避免课程资源的浪费、充分发挥业务培训课的积极指导作用，有必要对培训课做出合理安排。
1 授课时间的安排
    培训固然重要，但也须以一线工作为中心，同时又不能占用护士太多的私人时间。目前实行“三八制”排班，下午交接班后的时间相对轻松、多人。把学习的时间选择在下午4～6点或6：30~8点，每月一次，减少了对临床护理工作的影响和护士从家里赶来的机率，保证有更多的人参与。
2 授课场地的选择
    常规的，上课都选择在教室里进行。其实，当我们把培训课选在课室以外的地点时，收到了奇好效果。（1）舞台  在舞台上作情景表演，然后由听、讲者互动，对情景进行分析，同时灌输进相关的理论。（2）室外  如僻静的公园、山上等，在轻松怡人的环境中学习更别出心裁，另有一番风味；但这仅局限于培训的人数不太多时实行。寓教于乐，学习效果更佳。
3  授课内容的安排
    在临床工作中，若无严格的培训计划，护士只是完成本职工作及学习本专科知识。虽然大多数护士能积极参加护理大专自学考试，但多数护士仍抱有考试过关就算的心理，甚至只复习辅导资料及习题。对于所学课程未能深入掌握，学到的理论知识未能用于临床实践中，达不到预期效果。因此，需要根据护士的临床需要而设置一些课程内容，分护理专业课和相关课。专业课可以是旧理论新解，也可以是新理论、新技术的开展和应用；相关课有如形象修养、法律法规、社会心理、人际沟通、护理管理等方面的知识，以拓宽忽视的知识面，增加学习的兴趣。
4 授课老师的安排
    根据不同需要在医院内组织一批有工作经验、有讲课水平的临床医生和护士担任授课老师；或者联系相关领域中的相关专业人员作讲解。不断地变换授课老师的新面孔、领略不同老师授课的风采，对护士来说也是一种享受和学习，那培训课会更具有吸引力。
5 授课方法的更新
5.1 理论联系实际  由于是业务培训课，应有丰富的临床实例和相关的图片、实物，同时也提升了护士的感性认识和理性认识。
5.2 创新教育理念的应用［1］  传统的授课方法几乎是“满堂灌”，乏味、缺乏创意，教学效果不尽人意。 创新教育理念是以获取知识为基础，以开发智能为手段，以发展学生创造能力为核心，以提高学生综合素质为目标的人才培养”范型”。先确定培训课课题，接着查找资料，充实教学资源，再书写教案或讲稿，实施启发式、讨论式、对话式、案例式等教学方法，最后是对教学目标的检测。
5.3  情景表演  将查阅的资料整理制成多媒体，强化视觉效果。课件制做好后，组织护士编，编排中贯穿讲评。演示后要求在场护士评议，已达到学习、交流的目的。将通过“情景表演”，增加了护士理论知识的系统化理解，又扩大了护士的视野、知识面，演示操作流程、生动直观,记忆深刻。也活跃了护士的思维，提高了护士临床应变能力和处理问题的能力。［2］
综上所述，合理安排业务培训课，激发了护士学习的兴趣，将被动学习变成主动掌握的过程，制造了良好的学习氛围；促使护士在临床中不断的学习新的医疗护理知识，并与临床实践相结合，从而提高护士的职业素质及业务能力。
参考文献：
[1]周花.创新教育理念的应用在护理临床小课中的应用.现代临床护理.2004,3（2）：47-48.
[2]牟庆云.“情景表演”在临床低年资护士培训中的应用. 中国误诊学杂.2008,11(8):7892.